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刻在心版的學習——實體道具如何增進學習體驗

網上教學的挑戰

2022年年頭本港的疫情非常嚴重,戶外的生態教育變得難以進行。小樹林團隊因此在一月開始便密鑼緊鼓地籌備「線上森林小偵探——網上生態學習班」,希望小朋友安在家中也能認識自然。但是,籌備網上課程有不少挑戰,例如:

  • 學生無法親身走進自然環境,怎樣才能使他們在室內都能體驗、接觸、探索自然?

  • 一般學生覺得網課沉悶無趣,如何讓學生投入愉快地吸收生態知識?

  • 一些生態學的理論抽象艱深,怎樣把這些理論變的易明,讓小學生都能理解?

因此,我們的網上課程結合了實體探索包,讓小朋友看著螢幕之餘也能動動手,使用道具互動。在課堂中,我們更會教小朋友親手製作探索工具,而家長也能參與其中,共同學習。



實體道具運用例子

我們希望與大家分享課程中其中一副道具:真實尺寸的傳粉者和花朵。這套道具配合網上班關於傳粉動物的一課,課堂希望向小朋友展示不同的花朵結構和傳粉動物。我們把傳粉動物印製在牛油紙上,亦在活動冊上印上五種花朵,而特別的是,他們都是以真實尺寸印製。這樣可以讓小朋友能更具體地了解這些生物,在課堂中,我們會讓小朋友把傳粉者牛油紙拼在花朵上,動動手,動動腦,找出適合不同花朵的傳粉動物。


其中一種植物是香港大沙葉,它的花冠筒又細又長,而花蜜藏在花朵底部,所以蜜蜂並不會為它傳播花粉。我們會和小朋友一起推斷出只有口器細長的動物才能為大沙葉傳播花粉,然後讓他們將不同的傳粉者拼在花朵上,他們便會發現,只有玉帶鳳蝶的口器夠長吸食大沙葉花朵底部的花蜜。藉着這樣的課堂小活動,小朋友可以明白大自然裡有各種各樣的花朵,而不同花朵和傳粉動物的結構是互相配合的。



實體道具的好處:刻在心版的學習

小樹林希望繼續開發和創作更多實體道具,推廣手到學習(Hands-on learning),我們相信實體道具在解釋科學原理時不可或缺,能讓課堂更有趣,令人更投入,從而深化學習。我記得中學生物老師利用繡花圈、氣球和尼龍繩製作了一個模型,解釋眼球裡睫狀肌和懸韌帶如何控制晶狀體的厚度,經六、七年後,我依然印象深刻。這些道具未必需要太複雜的材料,我們鼓勵各位發揮創意,就可以將一些垂手可得的物料甚至是廢物轉化成富有教育意義的道具。

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